学历“查三代”现象由来已久，根深蒂固。

从终身学习和个体成长的角度讲，“第一学历”仅仅代表人生中学习、奋斗过程的一个节点。在求职升迁、选人用人、积分落户时过分强调“第一学历”，甚至以“第一学历”为前置条件和门槛约束，难免会陷入以偏概全、一叶障目的境地。这种以一纸文凭论高低的做法，实质上是用人单位简化管理、僵化操作的具体体现。

对个人而言，“第一学历歧视”是对人的偏见和标签化，不利于激发个体终身学习的动力，不利于优秀人才在组织体系中脱颖而出，甚至可能造成对知识价值与教育功能的信任危机。学历只是阶段性学习成果的认证，并不能完整反映整个人生的知识储备。“第一学历歧视”把人向上的追求与进取定格在求学的学校上，无异于以人生的第一步，来判定人的命运。

从社会公平与正义的角度看，“第一学历歧视”现象所反映的就业歧视、升学歧视，严重影响了教育结果公平，造成人力资本的负效应，不利于释放人力资源红利和活力。

学历并不是人才成长的唯一路径，一个人的成长终归要靠能力。从小学、初中、高中、大学到研究生，每一个阶段的学历文凭仅代表个体在特定教育机构的学习经历，仅仅是反映个体综合能力与素质水平的一个方面。

学历代表过去，而能力才决定未来。在我国加快建设学习型社会、努力实现更高质量和更充分就业的进程中，急需建立起以能力、贡献为导向的人才选拔与评价机制，共同营造尊重人才的氛围，努力形成不拘一格用好人才的局面。

来源：《光明日报》