教育部高职高专自动化类专业指导委员会委员狄建雄 访谈实录：

   第六届“三菱电机自动化杯”大学生自动化大赛与世界级大赛接轨，具有开放性和创新性。对学生的综合能力是很好的磨练，能够得到系统设计、安装调试、功能实现、操作规范等各方面能力的提高。

   从大赛的情况来看，高职和本科的学生没有谁强谁弱的问题。有些院校的学生每一次参加大赛都有不同程度的提升。

    三菱电机自动化大赛不是针对固定设备，所以给了学生很大的发挥空间，大赛鼓励学生自己动手制作设备。比赛设备有好看一点的，也有丑一点的，但都是学生自己动手制作的，其中包含不同的思路、不同的做法，但是都实现同一个功能。

    比赛对于安全规范、实用性、性价比等都做了要求，评委在打分时会有一定考量。

    我们现在已经把校企合作作为一个办学思路。我们在人才培养过程中，有很多来自企业的典型产品，很多工程项目都融入到了教材中，这就要求学校必须与企业紧密合作。无论从人才培养方案，甚至是课程和教材，都反映出了企业的好的项目和产品。在教学过程中也可能会有企业参与进来。从人才培养的一开始，从人才培养方案的制定，到教学、实习，包括培养的思路，都是跟企业紧密结合的，合作培养、合作发展。

               

    三菱电机技术支援部部长蔡建国 访谈实录：

    现在高校学生还是以理论学习为主。本次大赛的参赛队伍中，有注重科研发展的985院校，也有注重工程技术应用的工程学院，还包括高职高专学校。他们的学科可能差不多，但在校学习的侧重点可能并不一样。通过这样一个大赛就可以看到，这些不同教育方向的学生，在同样的动手项目上的表现。

    企业需要动手能力强的学生，也需要具有创新能力的学生。比赛中可以看到他们对于产品、技术的了解情况，以及对于工程项目的开放性的想法。

    学生通过这样一个比赛，不仅锻炼动手能力，对于思考能力、创新能力也是很好的锻炼机会。我始终认为，学生不要支局限于学校的考试型的比赛，与三菱电机自动化大赛相类似的比赛就比较具有实用性。

            

    联合国教科文产学合作教习主持人査建中教授 访谈实录：

    该赛事是产业跟教育界合作，来培养未来工程人才一个非常好的途径。产学研合作在工程教育，或者说专业教育中，非常重要。因为我们要回到工程教育的原点：为什么要办工程教育？学生的目的是要在学习期间有真才实学，也包括有工程经验，日后在职场上有竞争力，找到好的工作，为职业生涯打下基础。另外，产业需要人才，需要新鲜血液。最后，国家要建立一个可持续发展的创新型社会，也需要人力资源后备力量。所以工程教育及专业教育需要在学校期间就有产学研合作这样一个形式，给学生职场训练的机会，大赛就是其中一种重要的形式。学生长了本事，又有理论知识又有实践经验，是一种多赢的需求。学生受益，产业界受益，国家也受益，这是我们为什么非常重视产学研合作的原因，大赛的意义也是在这方面。

    通过大赛及其他形式的产学研合作，首先能使学生了解职场。了解真实的职场需求是什么，不能在学校闭门造车。比如这些比赛项目，有规定项目，也有自选项目，都是针对产业界、工业界、企业、行业的典型问题来进行比赛。学校很多基础课和专业课都很有用，但学生很困惑，不知道这些课程之间有什么联系。而在做项目的过程中，以解决问题为目标来学习和理解理论知识，所有课程在实际运用中自然就关联起来了。这就是产业界和学校的不同之处，学校强调课程学习，产业界强调面向问题的求点来寻求理论支撑和解决办法。通过比赛来实际做一个课题，就可以把各学科有机的组成一个整体、一个系统。这种训练对学生非常有好处，把基础课、专业课的知识都结合起来应用，来解决实际问题。

    现在社会上有这样一种矛盾现象，一方面，很多人找不到工作，另一方面，企业招不到合适的人才，这样一个现象归因于教育和产业的脱节。其实，早在四十年前，就有国外专家指出，人类社会已经开始拒绝系统教育提供的产品，即毕业证，因为其脱离社会和产业的需要。社会的发展日新月异，教育界的变化却远远滞后，所以不难理解这样一个矛盾现象。有报告指出，世界六大经济体，包括美国和中国，都有技术人才短缺现象，例如工程师。因此，如何解决产学脱节是一个严肃的话题。企业在早期就介入学校，例如从大一、大二就开始就与学生有所接触，不仅有利于解决产学脱节问题，对于解决跳槽率高的问题也有很好的促进作用。

               

    南京工程学院副校长吴中江教授 访谈实录：

    我们经常从三个方面来讨论大学生的规格要求：第一是课本，专业知识；第二是学生的能力，实践能力、创新能力、基本的专业技能等；第三我们称之为综合素质。组织这样一个大赛，对这三方面的提升和帮助都非常大。

    首先是提高了参赛学生的专业技能。根据我们学校学生参赛的经历来看，参赛与否，实际动手能力差异非常大。第二，对于理论知识与实践能力的融会贯通作用巨大。学生在参赛过程中经常发现理论知识不够用了，反过来大大提升了他们学习理论知识的动力和兴趣，比如自动化原理，很枯燥，很多学生都没有兴趣。但参赛的学生再反过来学习自动化原理的时候会觉得很有趣，他会发现，比赛时遇到的那个难题，原来运用这个理论就可以解决。因此，大赛对提升学生的学习兴趣和动力有很大促进作用。第三，综合素质的提升。大学生能力培养中的一个重要方面就是团结协作能力，现在项目都需要团队合作，并且需要良好的表达能力。对于参赛学生来说，大量的赛前活动需要合作，要明确各自分工，要共同为同一个目标而努力，锻炼了团队合作能力。向老师汇报方案及比赛时进行答辩和演示，锻炼了表达能力。因此，参赛学生不仅有专业能力的提升，其综合素质变化也很大。南京工程学院以培养应用型人才为主，特别看重综合素质，因此高度重视该赛事。

    我们现在提倡组建这样的参赛团队，一是跨专业，二是跨学习阶段。还有一种是不同培养目标的人,或者说将来走上社会应当是不同岗位的人，这样的人组合起来，现在我们限于学校的条件，像这样组合比较困难。但跨专业和跨年级是可以实现的，以老带新、自由组合，现在已经成功组建很多这样的团队

    三菱跟我们合作的比较早。校企合作对学校来说，企业为我们提供一些资源，构建实验室，参与到培养人才当中。反过来，我们又帮到企业什么呢？或者说企业所求何在？我认为，首先，企业所希望的是未来市场的开拓；学生在校期间就熟悉企业品牌和文化，无形中就有一种感情，3到5年可能是这个品牌的使用者，5到7年可能就是这个品牌的建议者，8到10年可能就是这个品牌的决定者了。他可能就能拍板了，这个设备就买三菱的。其次，也是企业未来人力资源的培养。校企合作还可以使得学校作为一个窗口，成为企业形象、企业产品等各方面的展示。另外，社会责任感也是一个重要方面。大企业注重企业形象，校企合作相当于为整个人类文明、为社会进步作出贡献，有利于企业文化的宣传和推广。

               

    教育部高职高专教育自动化技术类教学指导委员会主任委员 天津中德职业技术学院副院长吕景泉教授 访谈实录：

    这一届比赛在前五届的基础上又有创新，经验也更充足。三菱电机这样一个大型公司，每年举办这样的大赛，是对中国教育的支持，也是资深品牌的一个树立。该赛事是技术应用和技能培养的一个结合，今年做得比较好的就是赛内和赛外结合的比较好。今年的大赛把自动化领域两个典型的任务要求提出来了，一个是过程控制，应用面非常广，定位随动系统也加进来了。从开放性来说，也有变化，例如赛场的微博大屏幕，能使得学生、老师、专家评委进行互动，开放性做得很好。现在的大赛，包括世界性的大赛，都在注重学生的过程学习、项目学习，以及快乐学习，这是近来的一种风气和时尚。第六届大赛对学生的兴趣导向是非常重视的，在重视的过程中，把知识、技能和素质都结合起来了。

    关于下一届大赛的突破点，我近日和其他老师交流过，我们在启动教育部的一个项目，名称为：自动化工程实践创新项目，在2010年10月启动。下一届大赛，将考虑把工程实践创新融入下一届比赛的思路。以前对学生的培养强调专项技术培养，现在是提倡综合技术教学。创新过程中，要把工程实践创新结合起来。

    这个大赛含金量很高，比赛体现以下特点：1、被控对象不完全一样。2、不同技术年代的产品都有，有上一代的产品、现代产品，还有有很先进的产品，因此竞赛装备也是百花齐放，但都是三菱电机的主流技术产品。3、项目设计体现团队合作，由3个人3个小时共同完成。4、今年学生的职业素养有很大提升，例如竞赛结束后现场的整理归位等。