从2013年9月进入扬大化学化工学院读本科，到2015年11月创办扬州伊莱特高分子材料有限公司，再到2016年10月主持的研发项目获全国大学生创新大赛二等奖，填补国内行业空白……对扬州大学学生芮敏来说，最近几年，她的身份一直在“学生”“公司负责人”和“新技术研发者”之间不断切换。

今年，芮敏的公司年产值已达100万元，她也以388分的高分考入该校材料与工程专业，继续攻读硕士学位。芮敏说，她的创新创业之路才刚刚开始。

在扬州大学，越来越多的学生坚持学以致用，把创新、创业作为人生努力的方向。该校也从“双创”教育培养的“供给侧”“需求侧”双端发力，将创新创业教育融入人才培养的各环节、全过程，努力探索“体系+机制+平台”的“双创”教育模式，让学生真正“创”起来。

“双创”从课堂开始出发

在这个“大众创业、万众创新”的大时代，作为大学生，如何“退而织网”，在学校汲取足够的知识素养？又怎样避免千人一面，消泯个性？对此，教育者要从教育本身出发，承担起应时而动、全面谋划的责任。

黄金林是扬州大学微生物学的任课教师。在他看来，传统的“灌输式”课堂已无法满足当代大学生们求知的需要，而以“自主、探究、合作”为特征的研究性教学，更有助于学生自主学习能力的提升和创新能力的培养。在他的课上，通常是围绕教学目标设置问题，让学生课前“备课”、课堂讨论、课后总结。而黄金林是一名“引导者”，及时指正学生错误，并对知识点加以延伸。同时，他还让学生以兴趣为主导，组建“本、硕、博”复合科研小组，带着他们一起作研究。

几年下来，黄金林的研究性教学结出了累累硕果。他指导的“人兽共患病与食品安全大学生科技创新团队”入选共青团中央首批大学生“小平科技创新团队”，指导的本科生课外科技作品在“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛先后斩获一、二等奖。

“研究性教学只是我们向课堂要效率、助力创新人才成长的一个抓手。”该校教务处处长张清表示，近年来，学校还围绕学生“双创”教育，有针对性地深化教学改革：设置创新创业学分、创建创新创业学院和创新创业实验班、允许学生调整学业进程和保留学籍休学创新创业……一项项涉及整个教学体系的改革措施相继出炉，有力推动了该校的“双创”课堂教育。

把创新的“火花”点得更亮

“‘双创’教育关键在于播撒创新种子，而不是制造流水线的产品。”知识的学习是基础，但仅有知识是不够的。创新思维如何培养？问题意识怎样养成？创业的品格来自哪里？传统的教育方式已远远无法回答这些问题。

每年暑期，该校体育学院团委书记陈志艳都会特别忙碌。除了日常的学生管理工作，她还是学院的创新创业导师。而每个假期，不仅是各种体育运动培训的旺季，也是她的学生进行创业实践活动的“活跃期”。几年来，她先后指导30多名学生成功创业。

该院2011届毕业生王士元在大二暑假时，对可拆装游泳池产生了浓厚的兴趣，进而萌生了创业的想法。当时，这几乎还是一个市场盲点，更谈不上借鉴和学习成功经验。

在陈志艳的指导下，王士元和他的创业伙伴一起进行了一场从零开始的创业：从用纸折叠模型进行几百次的实验，到自主研发的拆装一体化游泳池获得国家专利；从对创业一无所知，到荣获全省优秀创业项目“最佳创业项目”、首届全国“互联网+”大学生创新创业大赛铜奖；从市场调研，到创立扬州树缘运动场馆管理有限公司。如今，王士元公司的业务覆盖了10多个省份，年营业额突破了200万元。

“大学生思维活跃，不乏创意的火花，关键是怎样变成现实，让火花点得更亮？”该校学生工作处处长林刚介绍，自从2008年被确定为江苏省首批大学生创业教育示范校以来，该校从“需求侧”布局，积极探索“双创”教育机制，把创新创业教育融入人才培养体系。此外，学校还组建了一支近百名成员的“双创”导师队伍，聘请了150多名企业家、创业成功者、校友企业家等，担任兼职创新创业导师，有力推动了大学生的创新创业教育。如今，在扬大校园里，各类创新活动已蔚然成风。

实现从“0”到“1”的转变

在“双创”人才成长的过程中，如何破除从创意想法到变成现实的“最后一公里”现象？归根结底在于实践。为学生搭建好实践平台，让教育、实践、孵化相结合，不仅可以帮助他们实现从“0”到“1”的转变，更能让创新精神和创业意识根植在他们心中。

在扬州大学物理学院，有一个名叫“601”的工作室，聚集了一批脑洞大开的“创客”。成立3年来，“601”先后有近百名学生加入，取得了一大批创新成果，先后获得国家级奖项3项、省级奖项17项，其中包括2014年第十届“博创杯”全国大学生嵌入式物联网设计大赛全国特等奖。此外，“601”还获得了6种实用新型专利和10项软件著作权。

“成立这个工作室，最重要的目的是要培养创新型人才，为他们搭建一个实践平台。”指导教师陈磊说，“现在看来，‘601’工作室的确调动了学生参与科技创新的积极性，也强化了他们电子实验的基本技能，将书本理论应用到实际中。”

“学必期于用，用必适于地。”这是该校创始人、近代著名实业家和教育家张謇先生提出的教育理念，至今被扬大的师生奉为圭臬。

近年来，该校为学生搭建起“学校+地方+企业”的联动实践平台：依托大学科技园、地方科技园、产业园等，建立创新创业教育实践平台；建立大学生创新创业模拟实验室；组建各类产学研联合体，与企事业单位和地方政府合作共建学生创新创业实践平台400个。

同时，学校不断加大实践环节的投入。仅去年一年，大学生创业苗圃就募集资金700万元，专用于学生的创新实践活动。今年，苗圃还成立了创客互助金融平台——“大学生苗圃融创汇”，支持创客开展创业活动。

近年来，在师生共同努力下，该校已连续四年捧得全国“挑战杯”竞赛“优胜杯”，连续四年入围全国大学生创新创业年会。“创新创业教育已经成为提升学校人才培养质量的强大‘动力引擎’。”该校党委副书记叶柏森说。

摘自《中国科学报》