学生把题目交给智能解题软件，几秒钟就能获得答案，从来没学过的东西，人工智能产品也可以解答；教师借助人工智能产品，短短几分钟，全班作业就能批改完毕，分数、错题分布等内容一目了然。

学生不懂的问人工智能，教师为省事用人工智能。随着人工智能能力持续提升，并日益广泛深入地介入教育教学，一系列问题随之而来：教师会被人工智能取代吗？跟人工智能比，教师还有哪些独特的价值？教师该如何与人工智能相处？

一

在传统的教育观念中，教师的职责首先是“传道”，培养学生的人格品质和价值观念；其次是“受业”，教授基础的知识和基本的技能；再就是“解惑”，帮助学生解决成长和学习中的困惑。

人工智能的“受业”功能越来越强大；在不少学校，人工智能已经走上“助教”岗位。

引入人工智能智慧终端后，不同基础的学生可以获得不同难度的学习方案，不同兴趣的学生可以展开不同的对话。一对一定制、个性化教学，每名学生都能持续增强学习能力、提升学习效率、提高学习成绩。而且人工智能产品还能提供特定的情绪价值，学生不用担心被批评，何乐而不为？

至于处理教育教学工作中的重复性、机械性劳动，人工智能更是具有无可比拟的优势。“如果一名教师教授2个班级共80名学生，对每篇作文都逐字逐句批改，工作量非常大。像字词句修改等内容，恰恰是人工智能的强项，只需短短几分钟，它就能找出问题。”如专业人士指出的，人工智能介入此类工作，能帮教师减负增效，让教师把精力放到更重要的教学任务上。

人工智能发展的潮流势不可挡，引入教育教学已是大势所趋。今年4月，教育部等五部门发布《“人工智能+教育”行动计划》，提出加快普及中小学生的人工智能教育，鼓励开展人工智能跨学科教学，推动人工智能教育融入课后服务、研学实践等环节。让人工智能当“助教”，是提升学生智能素养、提高教师教学水平的必要手段。

二

人工智能上岗，是否意味着教师会被取代？答案必然是否定的。人工智能再强大，也取代不了教师。

人工智能“助教”的功能越强大，越凸显教师“传道”“解惑”的价值。

人工智能产品最便捷、最容易掌握的使用方式就是询问答案。一道题怎么解答、一段文字怎么翻译、一篇文章如何撰写，人工智能都能在短时间内给出高水平的回复。但如果学生高度依赖人工智能，不仅无益于思维训练，反而会加剧认知惰性，削弱独立思考的能力。

当答案可以便捷获取时，学生需要的不只是知识本身，更是批判性分析和判断的能力，通过理解答案的来龙去脉，在反思、内化中提升思维深度。这样的需求其实对教师提出了更高的要求，需要他们帮助学生既知其然也知其所以然，建立属于学生自己的思考体系。

教育的最终目的是培养人，这个“人”包括人品、人格、人性。所谓因材施教就是让花成花、让树成树，让每一名学生既能在仰望星空中，最大限度地发挥自己的天赋和才华，也能脚踏实地，心怀对家庭、对社会、对国家的善意与担当。人跟人工智能最大的不同就在于，人有感情、有温度、有态度。引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，是人工智能无法企及的育人高度。

如果说人工智能的强项是“授之以鱼”，那么教师更珍贵的能力则在于“授之以渔”。一个孩子为什么而学、想成为怎样的人、在挫折面前如何重新站起来——这些问题没有标准答案，却决定着他能走多远。课堂上的一个追问、课间的一次谈心、失败后的一句鼓励，都可能成为照亮学生一生的那束光。这样的瞬间无法被预设，也无法被程序生成，它只发生在真实的人与人之间。

教育不是单向的知识投喂，而是生命对生命的唤醒、心灵与心灵的对话。人工智能可以模拟共情，却无法真正共情；可以陪学生对话，却给不出眼神里的信任。教师能给予学生人工智能给不了的人文关怀，也能通过言传身教，让学生感受到春风化雨的力量。只有在教师与学生互动的过程中，那些独属于每一名学生的闪光点才能够被发现和放大，不足之处也能够被引导和改善。当学生感到自己被看见、被相信、被期待，向上的力量便会从心底悄然生长。这种“被点燃”的体验，是任何算法都无法复制的育人时刻。

三

人工智能正在重塑教育的形态，也正在重塑教师的角色。但无论教育形态如何变革，教师的育人地位和价值底色不会变。对教师而言，要让技术为立德树人服务、为因材施教服务。教育部教师工作司负责人日前如此表示。

人工智能影响教育教学的具体内容，也影响成长成才的方向。生长在数智时代的学生不仅需要懂得基本的课业知识，还应该与时代同频共振，成为紧随时代发展甚至引领社会发展的创新型人才。教师肩负立德树人的使命，要培养新质人才，就需要紧跟时代大潮，将人工智能高效融入教育教学中，帮助学生成为人工智能的驾驭者。

教书育人的宗旨不会变，但教育的方式方法、教授的具体内容从来都因时而变。与时俱进的教育特质，必然要求教师学会与人工智能“共舞”。有专家认为，“人工智能不会取代教师，但会使用人工智能的教师可能会替代那些不愿或不会使用人工智能的教师”。

如果说，当下教师的角色已经从综合性的示范者转向学习引导者、价值引领者，那么随着人工智能持续深入发展，教师的定位必然还会有所变化。无论具体定位为何，要培养数智时代的高素质专业化教师队伍，显然不能靠教师群体单打独斗。

2025年7月，教育部办公厅发布《关于组织实施数字化赋能教师发展行动的通知》，提出经过3至5年努力，教师数字素养全面提升，熟练应用数字化手段开展教育教学成为新常态，探索形成大规模因材施教和人机协同教学的有效路径。近日，教育部举行新闻发布会，明确将实施“人工智能+教师发展”行动，建强用好国家智慧教育平台教师中心，启动教师人工智能素养全覆盖培训，让人工智能成为教师专业成长的强大助力。制度保障与具体培训共同发力，助力教师队伍成长，才能帮教师用好人工智能这一智慧工具，在人机协同中演绎教育的新图景。

教师启润心智、因材施教的能力，永远不会被人工智能取代。在人工智能重塑教育形态、重塑教师角色的大背景下，更应该思考的是，通过人工智能赋能教育，让技术之光先照亮教师，再照亮孩子；让技术成全教师，让教师成就学生。 

来源：《北京晚报》